Si partimos de que es un proceso individual de cada niño. El rol del docente será el de acompañarlo.
Es clave respetar el tiempo de cada niño.
De ahí la importancia de conocer en qué momento del proceso de construcción de la lengua escrita se encuentra cada uno, ya sea mediante la observación de lo que el niño realiza,
ya por las preguntas o respuestas que éste formule.
Las estructuras mentales van progresando a través de etapas y en determinado orden.
A) De 3 a 6 años
Interiorización del habla
Ha adquirido un rico vocabulario.
Pensamiento verbal sin estímulos perceptuales
presentes.
El niño preescolar es activo, curioso e interesado por lo que lo rodea. Se interesa por lo que hacen los adultos.La lengua escrita lo atrae especialmente,quiere que le digan con cual
letra se escribre su nombre o su equipo de fútbol, ensaya distintos tipos de escritura.
B) De 6 a 7 años
Lectoescritura
Comienza la lectoescritura como sistema
de comprensión y elaboración de la lectura.
Es la etapa del aprendizaje sistemático, concurre a la escuela, es curioso y experimentador.
Señala un giro decisivo en el desarrollo mental tanto si se trata de la inteligencia o de la
vida afectiva,de las relaciones sociales o de la actividad individual.
A partir de los siete años es capaz de cooperar puesto que ya no confunde su propio punto
de vista con el de los demás,piensa antes de actuar.
Comienza el razonamiento abstracto
y el lenguaje simbólico.
Juegos: imita personas,oficios, situaciones. Juega solo, pero busca tener compañía.
Cuentos de animales luego de hadas.
C) De los 7 a 11años
Afectivamente, comienza a tener voluntad,regula la energía afectiva,reforzando el deber cuando el deseo parece imponerse sobre él.Su pensamiento prevalece sobre sus percepciones Es capaz de operar con datos concretos,pero no de especular con datos completamente interiorizados.
Aparecen intereses especializados y se perfila la vocación.Se forman intereses sociales; surge la simpatía, el respeto a los padres, los sentimientos morales y religiosos.
Juegos: juega con sus compañeros,ejecuta movimientos libres en constante crecimiento hasta los 10 años.Luego comienza a aceptar reglas de juego y trata de adquirir fuerza y destreza, progresivamente.
D) De 12 años en adelante
La pubertad y la adolescencia.
En el crecimiento se da una gran variabilidad individual, que impide fijar
edades cronológicas para la aparición de los caracteres sexuales primarios y secundarios.
Se puede predecir las secuencias pero no el momento exacto.
Los cambios biológicos han introducido cambios en el esquema corporal que se suma a la
crisis de identidad que se produce en ese momento.
El adolescente se descubre a sí mismo;descubre su propio yo como opuesto al mundo,
también el tiempo y los valores.
Se siente solo, inestable, atormentado,incomprendido,
valiente y abatido,pesimista y alegre al mismo tiempo.
Al alcanzar los 11 o 12 años se efectúa una significativa transformación en el pensamiento
Hasta ese momento, las operaciones de la inteligencia son unicamente "concretas",es decir
se refieren a la realidad misma, actúan sobre los objetos mismos suceptibles de ser manipulados
y sometidos a experiencias efectivas.
Luego deviene el pensamiento formal , pudiendo realizar operaciones lógicas renunciando
a la necesidad de la percepción o de la experiencia concreta.
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